COMPARTIMOS Y NOS DESPEDIMOS

Llegados al final del curso, toca hacer balance del mismo.

Ha sido un curso bastante completo e interesante, ya que hemos aprendido a mejorar nuestra labor docente pero no sólo con el alumnado TEA sino con todos nuestros alumnos.

Aspectos positivos del curso:

- La información que se nos facilita
- Lo fácil e intuitiva de manejar la plataforma.
- Nuestra tutora Paqui, siempre dandonos ánimos y aportandonos su conocimiento en la materia.

Aspecto a mejorar:

- Que la teoría fuese más fácil de descargar, podría ser un archivo por bloque.

A continuación os dejo el resumen del curso en el siguiente esquema:

MAPA CONCEPTUAL

En esta actividad vamos a crear un espacio para la elaboración de un mapa conceptual. 

Concretamente, va dirigiada a mi alumno TEA de 1º de primaria donde trabajo en Ciencias Naturales la unidad de: "Los animales: productos derivados de los mismos". Para ello, de forma visual voy a plasmar una síntesis de este tema a través de dicho mapa utilizando pictogramas que le van a servir para comprender mejor todo.

ADAPTAMOS INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS

Enunciado y actividad de conciencia fonológica.

 

Enunciado y actividad de matemáticas.

ANALIZAMOS Y SELECCIONAMOS HERRAMIENTAS

DEBATE

1. Una escuela para Juan (Arbea y Tamarit, 1999)

Tras leer este artículo, amplio pero no por ello menos interesante, he llegado a ciertas conclusiones. Aunque se trata de una argumentación de hace más de diez años, habla sobre aspectos de gran relevancia.

Por un lado, nos habla de la educación de calidad, siempre presente en nuestras aulas, una inclusión real del niño más alla de sus limitaciones.

Además, resalta otro aspecto, que sin duda, me parece todo un acierto el hablar de aportar al niño la modalidad de escolarización que necesita y sus recursos específicos necesarios, pues de esta manera es como avanzaría Juan.

Otro apunte importante y con el que estoy bastante de acuerdo es el énfasis que le da a las destrezas instrumentales básicas en el alumnado en detrimento de lo curricular. Resalta tres áreas: la comunicación, la autorregulación y las habilidades sociales.

Solo enseñando al niño a convivir con los demás perfeccionando éstas áreas día a día, podrá ser incluido como un miembro más en la sociedad, que es de lo que se trata.

Eso sí, resalta también el papel del profesional, el cual cuenta con gran relevancia al igual que la coordinación entre todos los profesionales. Habla de las familias, y es que no podemos olvidarnos de ellas, necesitan ser ayudadas en este duro camino no solo a nivel de trabajo con sus hijos sino también a nivel personal y emocional.

2. Modelos educativos para una vida de calidad. (Tamarit, 2005)

En este segundo artículo, también bastante interesante, se hace hincapié en otros aspectos que son verdaderamente importantes.

Por un lado, nos habla de las investigaciones que se realizan sobre el autismo. Si que es cierto que ha habido muchos avances pero queda todavía mucho por recorrer.

La creación de nuevas asociaciones hace que la persona con TEA este más integrada y pueda ser incluida como una más en la sociedad.

Nos recuerda también la segregación de antaño, en la que hoy hemos avanzado mucho proporcionando servicios individuales y adaptados.

Estoy de acuerdo con la reflexión que hace el artículo, al hacer hincapié en la importancia de centrarse en el objetivo que la persona tiene para su vida, en fomentar su proyecto de vida, teniendo en cuenta sus decisiones y que sea la propia persona quien elija sobre ella misma, siempre dentro de sus posibilidades.

Como bibliografía consultada añado la siguiente:

- Decreto 228/2014, de 14 de octubre, por el que se regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma de Extremadura.

- Alumnado con TEA: Orientaciones para planificar la respuesta educativa. Propuestas inclusivas para intervenir en Infantil, Primaria y Secundaria. Gobierno del Principado de Asturias.

Otra página web interesante de TEA:

- http://www.tallerdelossuenostea.com/